«Особенности развития речи детей 3-4 лет»

Цель: уточнить и расширить знания педагогов о нормах речевого развития детей младшего дошкольного возраста.

         Всем известно, что к 3-м годам нормотипичный ребёнок уже говорит, он уже овладел основными нормами родного языка. Однако, если внимательно присмотреться к маленькому человеку, то станет ясно, что его речь еще сильно отличается от речи взрослых.

         День, когда родители слышат от своего ребёнка первое слово, они приравнивают к исключительному событию, ведь наступает новый период развития малыша. Безусловно, эти слова ещё носят весьма условную форму, но радости у родителей от этого меньше не становится. 

         Каждый возрастной период имеет свои нормы и особенности развития высших психических функций. И педагогам дошкольного образования необходимо знать эти особенности и учитывать их в своей работе.

         К 3-м годам меняются задачи, которые стоят перед дошкольником, он учится осваивать новые виды деятельности, расширяет круг жизненных связей и отношений. Всё это приводит к качественно новому этапу развития всех сторон речи и в итоге – к формированию связной речи. Мотивируют ребёнка активно осваивать родной язык его растущие потребности узнавать новое, рассказывать, воздействовать на другого человека и себя. Следовательно, можно сделать вывод о том, что развитие речи ребёнка 3 лет напрямую связано с развитием его интеллекта. Чем выше уровень сформированности речевых навыков, тем выше интеллектуальный уровень.

         Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком родного языка, становления и развития всех сторон языка: лексической, грамматической, лексической.

Развитие лексической стороны речи.

Качественный и количественный рост словарного запаса напрямую зависит от условий жизни и воспитания ребёнка.

         По сравнению с ранним детством, словарный запас ребёнка дошкольного возраста увеличивается, как правило, в три раза.

         Так, по средним данным, в 1,5 года ребёнок активно использует около 100 слов, в 3 года – 1000 – 1100, в 4 года – 1900 – 2000 слов. Следует отметить, что число существительных и глаголов растёт быстрее, чем число прилагательных.

         Существенно меняется характер обобщений, содержащихся в слове. Так, к 3-3,5 годам, слово начинает объединять несколько групп однородных предметов, имеющих отношение к какому-нибудь одному виду деятельности: мебель, игрушки, посуда и т.п.

         За каждым словом дошкольника стоят конкретные представления о предмете. Так, наиболее чётко дети этого возраста понимают и употребляют слова, обозначающие предметы, которыми они регулярно пользуются («игрушки», «ложка» и т.п.). Наиболее сложно дети усваивают слова, обозначающие отдалённые от них явления и понятия ( «неурядица», «патриот» и т.п). Осваивая значение слова, ребёнок дошкольного возраста ориентируется на функциональный признак предмета. Поэтому при незнании слова, он опирается на назначение предмета (лейка- «поливайка» и т.п.).

          Дети этого возраста испытывают трудности в усвоении переносного значения слов, буквально понимают фразеологизмы.

Развитие грамматического строя речи.

         В 3-4 года нормотипичный ребёнок уже учится строить сложные предложения, переходит к синтаксически оформленной речи. Он усваивает морфологическую систему языка, типы склонений и спряжений.

         Однако, в своей речи дети допускают много ошибок. Это связано с тем, что русский язык имеет сложную систему грамматических правил и большое количество исключений из них.

         Глагольные формы дети этого возраста строятся по образцу одной, наиболее лёгкой для ребёнка. Это связано с тем, что ребёнку удобнее использовать одну стандартную форму глагола и более лёгкую артикуляцию слов вместо правильной («вставаю», «лизаю» и т.п.).

         Падежные окончания имён существительных образуются по одному, уже усвоенному принципу («мало стулов», «все стулы»). Кроме того, творительный падеж дети 4-х лет образуют по стандартной схеме, путем присоединения к корню суффикса «-ом», все зависимости от рода имени существительного («иголком», «кошком» и т.п.). Отмечаются ошибки в родовых окончаниях имен существительных («цыплиха», «лошадиха»).

         Неправильно образовывается сравнительная степень имен прилагательных.

         Самостоятельное словообразование связано с усвоением суффиксов родного языка. Одними из первых в речи ребёнка появляются производные существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и суффиксами увеличения. Существует мнение, что это связано с речью матери, которая, как правило изобилует суффиксами уменьшительности.

         Характерной особенность речи ребенка 2-4,5 лет является словотворчество. Д.Б. Эльконин утверждал, что эта особенность свидетельствует о проводимой ребёнком работе по овладению родным языком как реальной действительностью. Словотворчество подчиняется строгим законам языка, основу которых составляют грамматические стереотипы.

         В этом возрасте начинает развиваться синтаксическая сторона речи. Дети младшего дошкольного возраста чаще всего используют простые нераспространённые предложения, реже распространенные. Большинство детей образуют предложение по принципу «подлежащее» + «сказуемое», часто добавляется придаточное предложение.

Развитие звуковой стороны речи.

К Зм годам дети правильно произносят все звуки раннего онтогенеза ([К], [Г], [П], [Б], [Д], [Т]), свистящие звуки и звук [Ль]. В 4 года формируются шипящие звуки и аффрикаты.

Развитие связной речи.

         Содержание и форма детских высказываний взаимосвязаны с особенностями общения ребёнка со взрослыми и сверстниками. В общении со сверстниками речь детей становится более связной, разнообразной, богатой и менее ситуативной, чем в общении со взрослыми. Причиной этому служит то, что в общении со взрослыми преимущественно решаются познавательные задачи, то в контактах со сверстниками – проблемы, связанные с деятельностью и управлением деятельностью партнера.

         В общении со взрослыми ребёнок чаще использует невербальные средства, думая, что его понимают. Общаясь со сверстниками ребёнок стремится быть понятым, использует ясные и максимально понятные речевые формы.

10.07.2024г.